Présentation du programme de la classe de cinquième

Dans le prolongement des approches en cycle 2 (questionner le monde) et en cycle 3 (sciences et technologie), il s’agit dans le cadre de l’enseignement de sciences de la vie et de la Terre au cours du cycle 4 de permettre à l’élève :

»» d’accéder à des savoirs scientifiques actualisés, de les comprendre et les utiliser pour mener des raisonnements adéquats, en reliant des données, en imaginant et identifiant des causes et des effets ;

»» d’appréhender la complexité du réel en utilisant le concret, en observant, en expérimentant, en modélisant ;

»» de distinguer les faits des idées ;

»» d’appréhender la place des techniques, leur émergence, leurs interactions avec les sciences ;

»» d’expliquer les liens entre l’être humain et la nature ;

»» d’expliquer les impacts générés par le rythme, la nature (bénéfices/nuisances) et la variabilité des actions de l’être humain sur la nature ;

»» d’agir en exerçant des choix éclairés, y compris pour ses choix d’orientation ;

»» d’exercer une citoyenneté responsable, en particulier dans les domaines de la santé et de l’environnement, pour :

»» construire sa relation au monde, à l’autre, à son propre corps,

»» intégrer les évolutions des domaines économique et technologique, assumer les responsabilités sociales et éthiques qui en découlent.

Au cours du cycle 4, il s’agit, en sciences de la vie et de la Terre, de permettre aux jeunes de se distancier d’une vision anthropocentrée du monde et de distinguer faits scientifiques et croyances, pour entrer dans une relation scientifique avec les phénomènes naturels ou techniques, et le monde vivant. Cette posture scientifique est faite d’attitudes (curiosité, ouverture d’esprit, esprit critique, exploitation positive des erreurs…) et de capacités (observer, expérimenter, modéliser, …).

Les objectifs de formation du cycle 4 en sciences de la vie et de la Terre s’organisent autour de trois grandes thématiques :

1- la planète Terre, l’environnement et l’action humaine ;

2- le vivant et son évolution ;

3- le corps humain et la santé.

Le programme de sciences de la vie et de la Terre, dans le prolongement du cycle 3, fait ainsi écho aux programmes de physique-chimie et de technologie du cycle 4, et s’articule avec d’autres disciplines pour donner une vision scientifique de la réalité. Elles apportent un regard particulier, à côté et en complément d’autres regards, pour enrichir les approches éthiques des questions vives de la société.